琵琶行教案

教学内容

第3课

（单元）

主题

琵琶行

2课时

教学目标

知  识

与技能

理解文中重要语句

过  程

与方法

培养学生学会运用比较法品味语言。

情感态度与价值观

以文中“同是”为突破口，指导学生认真阅读全诗，把握作者和琵琶女产生共鸣的基础。

教材分析

重  点

诵读

难  点

诗歌表达的思想感情。

教前准备

多媒体教学平台

教

学

过

程

教  学  内  容

一、导入

二、阅读
　　第一步：初步了解课文内容。引导学生初步感知课文：默读一遍。
　　检查（合上书本）：
　　①琵琶女弹奏的是什么曲子？
　　《霓裳》（霓裳羽衣曲）、《六幺》。弹奏技艺如何？
　　高超。你怎么知道的（请用诗中语句回答）？
　　②本文写了几次演奏？
　　三次。你是怎么知道的？
　　③你能说出本文比较有名的句子有哪些吗？
　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

教

学

过

程

　　同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
　　④问：哪位同学用简练的语言来讲述一下本文的故事？简练的语言……这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首词。
　　第二步，引导学生发现问题，提出问题，共同深入钻研课文。
　　请大家仔细阅读课文，作业：①有不懂的地方提出来；②有收获的地方记下来，大家共享；③有疑问的地方提出来，大家共同探讨（如果学生没有问题，教师就提几个问题，并强调，有问题是正常的，没有问题就没有必要学习了）。
　　……初步阅读，总有点感受，请随意谈；肯定也有问题和困惑，提出来，共同研究解决。可以解决一些，有些留待下面研讨。
　　上面的工作其实就是平时老师强调的预习，预习的目的就是发现问题，课上再来解决。怎样预习，我们学会了吗？以后就要课下用，尽量不要课上进行，否则，是要影响课文学习质量的。

三、解读
　　①任务：再一次朗读课文，大家能不能发现文中的主旨句是什么（表达全文中心的句子），并说出理由（为什么这句是主旨？）。
　　统一到“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”这是公认的主旨句，为什么？
　　②引导学生解释本句（详细，翻译和理解）。
　　紧扣“同是”二字，看到两个人物哪些地方相同？
　　③归纳，“类似的遭遇”（引导学生细读课文，概括）是：
　　琵琶女：色艺超群、红极一时
　　白居易：官至左拾遗(谏官) 屡次上书针砭时弊　诗艺出众
　　琵琶女：年长色衰、处境寂寞；
　　白居易：谪居卧病，孤独寂寞；
　　琵琶女的转折原因：弟走从军，阿姨身死，年长色衰；被无情的岁月抛弃。
　　白居易的转折原因：屡次上书针砭时弊，得罪宪宗和官僚集团，被被上层社会抛弃（贬官）。
　　④这里运用了对比、反衬的手法：用过去衬现在，突出了两人寂寞孤独，无人理解的艰难处境。
　　类似的遭遇、一样的体验、相同的感受。诗中既刻画了一个漂流沦落，凄楚孤苦的琵琶女形象，又通过“同是天涯沦落人”的感慨，抒发了作者自己“谪居卧病浔阳城”后的苦闷心情，塑造出作者横遭贬谪，郁郁寡欢的形象。
　　⑤总结：经过上面的分析可以理出本文的线索和思路：
　　　　　　白居易　　　　　　　琵琶女
　　　　　（暗线）　　　　　　 （明线）

教

学

过

程

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（交汇点）

⑥问：两条线索我们搞清楚了，现在我们研究一下题目，再来体会一下本文线索的主次轻重。
　　⑦题目是“琵琶行”，“行”只是一种体裁的标志，也就是写琵琶的意思。按照本文的人物来看，写的是琵琶还是琵琶女，还是另外有别的意思？
　　……学生思考、讨论。（你们说白居易写本文的目的是什么？）
　　处处写琵琶女，实际在处处写白居易自己，来表达自己的思想感情，用暗线写，正是白居易手法的高超，如果不仔细品读，还真以为是在写琵琶女呢，让人误解的时候，也让人明白：我白居易不爱表现自己，原来他是含蓄地表现自己。
　　⑧教学生学会运用比较法品味语言。
　　诗歌是最精练的语言艺术。品诗，除了要好好朗读外，就是对语言的咀嚼推敲，体味诗人炼字的高超技巧。

板

书

设

计

　白居易　　　　　　　琵琶女
　　　　　

（暗线）　　　　　　 （明线）

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（交汇点）

作

业

　比喻，就是用熟悉的来比方不熟悉的，使人容易理解，那么请大家用自己想到的合适的比喻来描绘一下本文高超的演奏技艺（可以是课下作业）。

教

学

反

思

为什么琵琶女“老大”时才要嫁作商人妇？她觉得嫁给商人幸福吗？我以为这不算个问题，可是我的不经意一提，却发现了很多问题。有的同学说：商人走南闯北，居无定所，琵琶女嫁给商人生活漂泊，所以伤感。有的同学说：商人有钱，再加上经常出门在外，容易拈花惹草，琵琶女不放心啊。有的同学说：商人重利轻别离，不懂感情，琵琶女的感情得不到慰藉。同学们的回答只涉及后一问，而未涉及前一问。同时，这些回答除了最后一位外，都是按照对现代生活的理解来回答的。可见，离开诗的具体情境，不了解历史环境，是不能理解作品的真正内涵的。要回答这个问题，必须从当时的社会环境（包括政治、经济、文化）出发，否则，就不能得出客观的历史的正确的结论来。琵琶女年长色衰，当然只能下嫁，所以，嫁给商人就是下嫁了。因为，中国封建社会重农抑商，经商者的社会地位十分低下。经商是人们瞧不起的职业，商人受到社会的鄙视。琵琶女年长色衰，失去了让五陵年少喜欢的资本，不能不委屈下嫁给商人，这让曾经荣耀一时的琵琶女怎么能够不伤心悲凉呢？商人又是一个重利轻别离的人，这让感情丰富的琵琶女怎么能够不“梦啼妆泪红阑干”呢？*